Errubrika

EOP EOG gaitasunean

EOP IKAS AUKERA eginda EOG gaitasuneko ia lorpen adierazle guztiak lantzen dira. Letra lodiz dauden lorpen adierazleak lantzen dira eta errubrikako lau mailetan daude banaturik.

EOG gaitasuna

NORBERE IRAKASLE JARDUNA ETHAZI EREDUAREN TESTUINGURURA ERALDATZEN DU

A - Ereduaren oinarriak identifikatzen ditu	B - Norbere irakasle jardunean ereduak duen eragina ulertzen du	C - Ereduak eragiten dituen eraldaketak norbere jardunean aplikatzen ditu	D - Zikloaren ikuspegia duten Ereduaren eszenatokietara bideratzen da
A1 – Ereduaren oinarrizko elementuen EZAUGARRIAK ezagutzen ditu.	B1– Ereduaren helburua ulertzen du.	C1 – Ikaskuntza ibilbidea eta moduluaren ikaskuntza emaitzak erlazionatzen ditu.	D1 – Zikloa Ethazi ereduaren baitan diseinatzeko prozesua ulertzen du.
A2 – Ereduaren elementuen ZERTARAKOAK ezagutzen ditu.	B2 – Gaitasunak garatzearen garrantzia ulertzen du.	C2 – ETHAZI 11 urratsak erronka bat dinamizatzeko tresna gisa erabiltzen ditu.	D2 – Ereduaren araberako irakasle-taldea sortzeko prest agertzen da.
A3 – Irakasleak erronken ezaugarriak zerrendatzen ditu.	B3– Ikaskuntza kolaboratiboaren garrantziaz jabetzen da.	C3 – Ikasle taldeak dinamizatzeko teknika desberdinak experimentatzen ditu.	D3 – Helburu komunak lortzeko bere zikloko beste irakasle batzuekin kolaboratzen du .
A4 – Ebaluazio mota desberdinen (Auto, CO eta Heteroebaluazioa) zertarakoa ezagutzen du.	B4 – Zikloko moduluek ibilbide intermodularrean integratuta egon behar dutela ulertzen du.	C4 – Ikaskuntza lortzeko bere heziketa-zikloaren lan-errealitatetik hurbil dagoen egoera irekia, eta motibatzailea planteatzen du.	D4 – Zikloko konpetentzia bat sortzeko aukera bistaratzen du, hainbat moduluren ikaskuntzaren emaitzen bidez.
A5 – Eredua aberasten duten beste ezaugarri batzuk ezagutzen ditu: balioak, STEAM, ekintzailetasuna, eraldaketa digitala…	B5 – Ebaluazioa eta kalifikazioa bereizten ditu.	C5 – Feedback-a esperimentatzen du.	D5 – Eredua ikastetxeetara eta euren zikloetara hedatzeko sarea ezagutzen du: Irakaslea, Zikloko koordinatzailea, Ikaskuntza koordinatzailea, aRitua, Tknikako dinamizatzailea
	B6 – Irakasle taldeak talde gisa lan egitearen beharra ulertzen du.	C6 – Ikaskuntza ibilbideak diseinatzen ditu (errubrikak).
	B7 – Irakasle taldeak ikaskuntza-prozesuan duen bidelagun rola ulertzen du.	C7 – Hausnarketa, ikaslea bere ikaskuntzaren arduradun eta jakitun izateko tresna gisa erabiltzen du.
	B8 – FP Euskadiko Ikaskuntza Ereduaren elementuen elkarren arteko erlazioa ulertzen du.	C8 – Sormen teknika desberdinak esperimentatzen ditu.
	B9 – Erronkako 11 pausuak bere irakasle jardunean duen eragina ulertzen du.
	B10 – Feedback-a eta hausnarketaren garrantzia ulertzen ditu.
	B11 – Ikaskuntza esanguratsuagoa izateko bidea ulertzen du (ezagutu, ulertu, aplikatu, ebaluatu).

A - Ereduaren oinarriak identifikatzen ditu

B - Norbere irakasle jardunean ereduak duen eragina ulertzen du

C - Ereduak eragiten dituen eraldaketak norbere jardunean aplikatzen ditu

D - Zikloaren ikuspegia duten Ereduaren eszenatokietara bideratzen da

A1 – Ereduaren oinarrizko elementuen EZAUGARRIAK ezagutzen ditu.

B1– Ereduaren helburua ulertzen du.

C1 – Ikaskuntza ibilbidea eta moduluaren ikaskuntza emaitzak erlazionatzen ditu.

D1 – Zikloa Ethazi ereduaren baitan diseinatzeko prozesua ulertzen du.

A2 – Ereduaren elementuen ZERTARAKOAK ezagutzen ditu.

B2 – Gaitasunak garatzearen garrantzia ulertzen du.

C2 – ETHAZI 11 urratsak erronka bat dinamizatzeko tresna gisa erabiltzen ditu.

D2 – Ereduaren araberako irakasle-taldea sortzeko prest agertzen da.

A3 – Irakasleak erronken ezaugarriak zerrendatzen ditu.

B3– Ikaskuntza kolaboratiboaren garrantziaz jabetzen da.

C3 – Ikasle taldeak dinamizatzeko teknika desberdinak experimentatzen ditu.

D3 – Helburu komunak lortzeko bere zikloko beste irakasle batzuekin kolaboratzen du .

A4 – Ebaluazio mota desberdinen (Auto, CO eta Heteroebaluazioa) zertarakoa ezagutzen du.

B4 – Zikloko moduluek ibilbide intermodularrean integratuta egon behar dutela ulertzen du.

C4 – Ikaskuntza lortzeko bere heziketa-zikloaren lan-errealitatetik hurbil dagoen egoera irekia, eta motibatzailea planteatzen du.

D4 – Zikloko konpetentzia bat sortzeko aukera bistaratzen du, hainbat moduluren ikaskuntzaren emaitzen bidez.

A5 – Eredua aberasten duten beste ezaugarri batzuk ezagutzen ditu: balioak, STEAM, ekintzailetasuna, eraldaketa digitala…

B5 – Ebaluazioa eta kalifikazioa bereizten ditu.

C5 – Feedback-a esperimentatzen du.

D5 – Eredua ikastetxeetara eta euren zikloetara hedatzeko sarea ezagutzen du:

Irakaslea, Zikloko koordinatzailea, Ikaskuntza koordinatzailea, aRitua, Tknikako dinamizatzailea

B6 – Irakasle taldeak talde gisa lan egitearen beharra ulertzen du.

C6 – Ikaskuntza ibilbideak diseinatzen ditu (errubrikak).

B7 – Irakasle taldeak ikaskuntza-prozesuan duen bidelagun rola ulertzen du.

C7 – Hausnarketa, ikaslea bere ikaskuntzaren arduradun eta jakitun izateko tresna gisa erabiltzen du.

B8 – FP Euskadiko Ikaskuntza Ereduaren elementuen elkarren arteko erlazioa ulertzen du.

C8 – Sormen teknika desberdinak esperimentatzen ditu.

B9 – Erronkako 11 pausuak bere irakasle jardunean duen eragina ulertzen du.

B10 – Feedback-a eta hausnarketaren garrantzia ulertzen ditu.

B11 – Ikaskuntza esanguratsuagoa izateko bidea ulertzen du (ezagutu, ulertu, aplikatu, ebaluatu).