Rúbrica

Competencia EOG

TRANSFORMA SU PRÁCTICA DOCENTE PARA RESPONDER AL CONTEXTO DEL MODELO ETHAZI

A - Identifica los fundamentos del Modelo	B - Comprende la influencia que tiene el Modelo en su práctica docente	C - Aplica en su práctica docente los cambios inducidos por el Modelo	D - Se encamina hacia escenarios de trabajo, con visión de ciclo, propuestos por el Modelo
A1 – Conoce las CARACTERÍSTICAS de los elementos fundamentales del Modelo.	B1– Entiende el objetivo del Modelo.	C1 – Relaciona los resultados de aprendizaje del módulo con el itinerario de aprendizaje.	D1 – Comprende el proceso de diseño de un ciclo en el contexto del modelo ETHAZI.
A2 – Conoce los PARA QUÉs de los elementos del Modelo.	B2 – Comprende la importancia del desarrollo en competencias.	C2 – Utiliza los 11 pasos ETHAZI como herramienta para dinamizar un reto.	D2 – Es partidario de formar equipos docentes de ciclo según los criterios propuestos por el Modelo.
A3 – Enumera las características de los retos.	B3– Toma conciencia de la importancia del aprendizaje colaborativo.	C3 – Experimenta con diferentes técnicas para dinamizar equipos de alumnas/os.	D3 – Colabora con docentes de su ciclo para conseguir objetivos comunes.
A4 – Conoce los objetivos de diferentes estilos de evaluación (auto, co y heteroevaluación).	B4 – Comprende que los módulos del ciclo deben estar integrados en itinerarios intermodulares.	C4 – Plantea situaciones abiertas, motivantes y cercanas a la realidad profesional del ciclo para conseguir el aprendizaje.	D4 – Identifica oportunidades para generar competencias de ciclo que reúnen resultados de aprendizaje de diferentes módulos.
A5 – Conoce otras características que enriquecen el Modelo: STEAM, emprendimineto, transformación digital…	B5 – Diferencia entre evaluación y calificación.	C5 – Experimenta el feedback.	D5 – Conoce la red que despliega el Modelo a los centros y sus respectivos ciclos: Docente, Coordinador/a de ciclo, Coordinador/a de aprendizaje (IK), aRitua y Dinamizador/a de Tknika.
A6 - Conoce las fases de diseño de un ciclo de GB en el contexto del modelo ETHAZI.	B6 – Entiende la necesidad de que el equipo docente de ciclo trabaje como equipo.	C6 – Diseña itinerarios de aprendizaje (rúbricas).
	B7 – Comprende que el equipo docente de ciclo tiene un rol de acompañante en el proceso de aprendizaje.	C7 – Usa la reflexión como herramienta para que el alumnado sea consciente y se responsabilice de su proceso de aprendizaje.
	B8 – Entiende las relaciones entre todos los elementos del modelo de aprendizaje FP Euskadi.	C8 – Experimenta diferentes técnicas de creatividad.
	B9 – Comprende la influencia que tienen los 11 pasos del reto en su práctica docente.
	B10 – Comprende la importancia de la reflexión y del feedback.
	B11 – Entiende el trayecto para lograr un aprendizaje significativo: conocer, comprender, aplicar, evaluar.
	B12 - Comprende que los ámbitos Profesional, de Comunicación y Ciencias Sociales y de Ciencias Aplicadas del ciclo deben estar integrados en itinerarios intermodulares.
	B13 - Comprende la influencia que tiene el conocer las características del alumnado de Grados Básicos a la hora de entender, diseñar y poner en práctica el modelo ETHAZI.
	B14 - Comprende la importancia de la acción tutorial y el plan de acogida para trabajar el aprendizaje del alumnado de un CFGB.